Parametry
- 108 stron
- 4 godziny czytania
Więcej o książce
Učebnicový komplet Domino - Český jazyk pro malé cizince II je určen pro výuku jinojazyčných žáků prvního stupně základní školy a navazuje na první díl. Prohlubuje znalosti na lexikální, gramatické a komunikační úrovni, přičemž vychází z Evropského portfolia jazyků a nabízí hravou cestu k osvojování českého jazyka. Vhodný je pro individuální i skupinové vyučování a zohledňuje specifika žáků na prahu gramotnosti, jako je omezená znalost čtení a psaní a období názorného myšlení. Učebnice obsahuje materiál pro prezentaci gramatických jevů a poslech s porozuměním, přičemž využívá vizuální oporu pro nácvik komunikačních dovedností. Gramatika je integrována prostřednictvím audioorální metody, kde žáci osvojují gramatické jevy pomocí různých aktivit a konverzačních výměn. Vzhledem k omezeným dovednostem čtení a psaní je tištěný text minimalizován a učebnice se opírá o vizuální a audiální složku. Obsahuje také materiál pro nácvik fonetických jevů prostřednictvím básniček a říkadel, přičemž žáci ji využívají jako vizuální oporu, nikoli k dopisování.
Zakup książki
Domino – Český jazyk pro malé cizince 2 – učebnice, Svatava Boyon Škodová
- Język
- Rok wydania
- 2012
- Oprawa
- (miękka)
Metody płatności
Nikt jeszcze nie ocenił.
- Tytuł
- Domino – Český jazyk pro malé cizince 2 – učebnice
- Język
- czeski
- Autorzy
- Svatava Boyon Škodová
- Wydawca
- Wolters Kluwer (ČR)
- Rok wydania
- 2012
- Oprawa
- miękka
- Liczba stron
- 108
- ISBN10
- 8073579332
- ISBN13
- 9788073579333
- Seria
- Tagi
- Podręczniki, Podręczniki językowe & Słowniki, Edukacja & Szkolnictwo, Podręczniki językowe, Szkoła podstawowa, Czeski jako język obcy
- Opis
- Učebnicový komplet Domino - Český jazyk pro malé cizince II je určen pro výuku jinojazyčných žáků prvního stupně základní školy a navazuje na první díl. Prohlubuje znalosti na lexikální, gramatické a komunikační úrovni, přičemž vychází z Evropského portfolia jazyků a nabízí hravou cestu k osvojování českého jazyka. Vhodný je pro individuální i skupinové vyučování a zohledňuje specifika žáků na prahu gramotnosti, jako je omezená znalost čtení a psaní a období názorného myšlení. Učebnice obsahuje materiál pro prezentaci gramatických jevů a poslech s porozuměním, přičemž využívá vizuální oporu pro nácvik komunikačních dovedností. Gramatika je integrována prostřednictvím audioorální metody, kde žáci osvojují gramatické jevy pomocí různých aktivit a konverzačních výměn. Vzhledem k omezeným dovednostem čtení a psaní je tištěný text minimalizován a učebnice se opírá o vizuální a audiální složku. Obsahuje také materiál pro nácvik fonetických jevů prostřednictvím básniček a říkadel, přičemž žáci ji využívají jako vizuální oporu, nikoli k dopisování.