Aufmerksamkeitsdefizit-, Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) und Schulfähigkeit

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Die Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zählt mit einer Prävalenz von drei bis fünf Prozent zu den häufigsten Störungen im Kindesalter. Kinder mit ADHS haben oft eine problematische Schullaufbahn, die durch häufige Klassenwiederholungen und Schulabbrüche gekennzeichnet ist. Hinweise deuten darauf hin, dass die Schwierigkeiten bereits vor dem Schuleintritt beginnen, jedoch ist die Forschung zu ADHS im Vorschulalter begrenzt. Insbesondere ist wenig über die Auswirkungen vorschulischer Aufmerksamkeitsschwierigkeiten auf schulrelevante Vorläuferfertigkeiten bekannt. Ziel der Studie war es, die Forschungsbereiche Schulfähigkeit und ADHS zu verknüpfen und die Schulfähigkeit betroffener Kinder näher zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigen, dass Aufmerksamkeit ein zentrales Kriterium der Schulfähigkeit ist. Zudem variieren die Prävalenzraten von vorschulischen Aufmerksamkeitsschwierigkeiten stark, abhängig von der Informationsquelle und dem Messinstrument. Die Übereinstimmung zwischen Eltern und Erzieherinnen bei der Beurteilung ADHS-spezifischer Verhaltensweisen ist gering bis moderat. Kinder mit ADHS haben ein erhöhtes Risiko, um ein Jahr von der Schule zurückgestellt zu werden, und ADHS-Symptome sind signifikant mit ihren vorschulischen Leistungen assoziiert. Dies verdeutlicht die Notwendigkeit einer frühzeitigen und angemessenen Förderung für diese Kinder, um negative Schulverläufe zu vermeiden.