Gesammelte Werke. Band 4. Die Entwicklung der physikalischen Mengenbegriffe beim Kinde

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Die „Entwicklung der physikalischen Mengenbegriffe beim Kinde“ und die „Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kinde“ sind eng miteinander verbundene Werke von Piaget, die in der gleichen Periode der Genfer Schule entstanden sind. Beide Werke basieren auf der Annahme, dass menschliches Denken als ein Spiel von Operationen verstanden werden kann, die beim Kind in einem Prozess des Aufbaus und der Äquilibration entstehen. Während das Werk über den Zahlbegriff ein Operationssystem untersucht, das relativ willkürlich auf die Realität angewendet wird, konzentriert sich das andere Werk auf Operationen zur Erfassung physikalischer Tatbestände. Es werden Fragen behandelt wie: Bleibt die Menge einer Flüssigkeit beim Umfüllen erhalten? Verändert sich das Gewicht einer Plastilinkugel bei Verformung? Piaget und Inhelder beobachten den Aufbau physikalischer Mengenbegriffe zwischen dem 5. und 12. Lebensjahr. Die Methode ist ein „klinisches“ Interview, das der kindlichen Argumentation Raum gibt. Die Ergebnisse zeigen qualitative Einsichten in die kindlichen Auffassungen von Materie, insbesondere von Invarianz, also der Unveränderlichkeit von Substanz, Gewicht und Volumen bei Veränderungen der Erscheinungsform. Die Autoren fragen sich, ob das Verständnis dieser physikalischen Tatsachen mit der Fähigkeit zur Durchführung bestimmter Operationen einhergeht, und untersuchen von Anfang an die operativen Strukturen in ihrer Anwendung auf die physikalisc