Das Lesen differenzieren? Reziprokes Lesen im Englischunterricht der Jahrgangsstufe 8

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Der Band liefert Erkenntnisse zur Wirksamkeit der Lehrmethode «Reziprokes Lesen» im L2-Lesekontext und basiert auf einer empirischen Mixed-Methods-Studie. Diese untersucht die Methode als L2-Leseförderung und differenzierendes Lernsetting. Während die Wirksamkeit des reziproken Lesens im L1-Lesen umfassend erforscht ist, fehlen bislang solide Forschungsarbeiten für den Englischunterricht. Der vorliegende Band bietet empirische Erkenntnisse zu den verschiedenen Dimensionen der Wirksamkeit der Methode im L2-Lesen, basierend auf einer Untersuchung in drei 8. Klassen. Hierbei wird reziprokes Lesen zur Förderung des fremdsprachlichen Lesens und als differenzierendes Lernsetting erprobt. Zudem enthält der Band Anregungen für den angemessenen Einsatz der Methode sowie für einen kommunikativen, strategischen und differenzierenden Umgang mit Texten im Englischunterricht. Die Inhalte umfassen theoretische und konzeptionelle Grundlagen, eine empirische Untersuchung zweier Lesekompetenzfördervarianten sowie die Anwendung des reziproken Lesens als Unterrichtsmethode.