Die Herstellung einer Begabungskultur in der Kindheit

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Wie wird Begabung im Alltag der Grundschule hervorgebracht und relevant gesetzt? Diese Studie untersucht, wie Begabung in Bezug auf Kinder als bedeutsam dargestellt wird, und verortet sich an der Schnittstelle von Kindheits-, Ungleichheits- und Grundschulforschung. Sie rekonstruiert Begabung als kulturelle Praxis. Der erste Teil bietet einen Überblick über Begabungsmodelle und den erziehungswissenschaftlichen Diskurs, einschließlich Bezügen zu Psychologie, Neurobiologie und Verhaltensgenetik, sowie eine methodisch-methodologische Darlegung des Forschungsvorgehens. Im zweiten Teil erfolgt die detaillierte Darstellung empirischer Rekonstruktionen, wobei Individualisierung, Responsibilisierung und Normalisierung als zentrale Funktionen einer Begabungskultur in der Grundschule herausgearbeitet werden. Auf dieser Grundlage wird eine differenzperspektivische Analyse vorgenommen, die die Machtverhältnisse beleuchtet. Die Ergebnisse geben Aufschluss über die praktische Herstellung der Ordnung von Begabungskultur und die spezifischen kulturellen Herstellungs- und Legitimierungsweisen gesellschaftlicher Ungleichheit. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Einleitung, Konzepte von Begabung, methodologische Begründungen, die Ordnung des Könnens im Schulalltag, biographische Konstruktionen von Können und Reflexionen über begabungskulturelle Positionierungen.