Raum für Inklusion

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Der Raum gewinnt zunehmend an Bedeutung, insbesondere im Kontext des pädagogischen Wandels und der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung. Konstruktivistisch und inklusiv ausgerichtete Didaktik steht im Fokus schulischer Entwicklungen. Diese Untersuchung beleuchtet, wie Schulen als Lernorte für alle gestaltet werden können. Unter den Schwerpunkten Beziehungsebene, multiprofessionelle Teamarbeit, individualisiertes Lernen und Lernort wird eine inklusive berufliche Schule in Hamburg mithilfe empirischer Forschungsmethoden analysiert. Im Zentrum steht das Zusammenspiel von Raum und Pädagogik im Sinne der Inklusion. Die Autorinnen, Anna Hagemann und Jeanne Lengersdorf, beide M. Ed. und mit Lehramtsqualifikationen in Mediendesign, Designtechnik und Englisch sowie Sport, sind wissenschaftliche Mitarbeiterinnen an der FH Münster. Die Struktur umfasst eine Einleitung, verschiedene theoretische Zugänge, Zwischenfazit und Fragenentwicklung, die Transformation vom Klassenraum zum Bildungsraum, Best-Practice-Modelle, das Konzept im Kontext beruflicher Bildung, das methodische Vorgehen und die Ergebnissdarstellung, gefolgt von einer Diskussion und einem Ausblick.