Universitäre Prüfungsgespräche mit deutschen und internationalen Studierenden

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Die vorliegende Monographie bietet eine funktional-pragmatische Diskursanalyse von universitären Prüfungsgesprächen, basierend auf einem Korpus von 28 Prüfungen mit deutschen und internationalen Studierenden in den Fachrichtungen Philologie, Erziehungswissenschaft und Rechtswissenschaft. Der Fokus liegt auf der linguistischen und wissenschaftssprachdidaktischen Analyse der Prüfungsinteraktion. Es werden die sprachlich-strukturellen Merkmale der Prüfungen untersucht, insbesondere die Gesprächsstrukturen, die in der institutionellen Prüfungspraxis etabliert sind. Dabei wird der Zusammenhang zwischen dem sprachlichen Handeln der Beteiligten und dem behandelten wissenschaftlichen Wissen betrachtet. Zudem werden didaktische Schlussfolgerungen für die Deutschförderung im Studium abgeleitet, einschließlich der speziellen Merkmale von Prüfungen mit internationalen Studierenden und dem Einfluss ihrer Fremdsprachigkeit auf die Interaktion. Die Ergebnisse ermöglichen eine präzisere linguistische Beschreibung der Diskursart 'Prüfungsgespräch' und fundierte didaktische Überlegungen für die Sprachförderung und Prüfungsvorbereitung. Es werden häufige Varianten des Prüfungsfrage-Antwort-Musters sowie Merkmale eines argumentativen Prüfungsgesprächs dargestellt und zahlreiche sprachliche Phänomene beschrieben. Abschließend wird das Konzept der 'prüfungsspezifischen Diskurskompetenz' für die DaF-Lehre und Prüfungsvorbereitung näher definiert.