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Renommierte WissenschaftlerInnen betrachten das Thema »Sprachliche Bildung« aus ganz unterschiedlichen fachspezifischen Perspektiven. Der Band macht sie erstmalig in dieser Bandbreite sichtbar und zeigt die ganze Vielschichtigkeit des Themas. Beiträge aus der Praxis lassen die theoretischen Erkenntnisse lebendig werden und zeugen von einem fruchtbaren Dialog. Geboten werden sowohl ein Orientierungsrahmen für die konkrete Arbeit als auch eine Diskussionsgrundlage für Wissenschaft, Administration und Praxis. Im Einzelnen wird diskutiert, inwieweit das derzeit vorhandene Forschungs- und Praxiswissen- bereits in die pädagogische Praxis Eingang gefunden hat,- derzeit auf Länderebene in die laufenden praxisbezogenen Implementierungsprojekte und -prozesse einfließt,- im wissenschaftlichen Diskurs aufgenommen und weiterentwickelt wird.
Zakup książki
Frühe Bildung und Erziehung: Sprachliche Bildung von Anfang an, Christa Kieferle, Eva Reichert-Garschhammer, Fabienne Becker-Stoll
- Język
- Rok wydania
- 2013
- Oprawa
- (miękka),
- Stan książki
- Uszkodzony
- Cena
- 70,12 zł
Metody płatności
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- Tytuł
- Frühe Bildung und Erziehung: Sprachliche Bildung von Anfang an
- Podtytuł
- Strategien, Konzepte und Erfahrungen
- Język
- niemiecki
- Wydawca
- Vandenhoeck & Ruprecht
- Rok wydania
- 2013
- Oprawa
- miękka
- Liczba stron
- 280
- ISBN10
- 3525701454
- ISBN13
- 9783525701454
- Seria
- Tagi
- Niemcy, Dzieci, Edukacja & Szkolnictwo, Lingwistyka, Przedszkola, Rozwój mowy, Macierzyństwo & Rodzicielstwo
- Opis
- Renommierte WissenschaftlerInnen betrachten das Thema »Sprachliche Bildung« aus ganz unterschiedlichen fachspezifischen Perspektiven. Der Band macht sie erstmalig in dieser Bandbreite sichtbar und zeigt die ganze Vielschichtigkeit des Themas. Beiträge aus der Praxis lassen die theoretischen Erkenntnisse lebendig werden und zeugen von einem fruchtbaren Dialog. Geboten werden sowohl ein Orientierungsrahmen für die konkrete Arbeit als auch eine Diskussionsgrundlage für Wissenschaft, Administration und Praxis. Im Einzelnen wird diskutiert, inwieweit das derzeit vorhandene Forschungs- und Praxiswissen- bereits in die pädagogische Praxis Eingang gefunden hat,- derzeit auf Länderebene in die laufenden praxisbezogenen Implementierungsprojekte und -prozesse einfließt,- im wissenschaftlichen Diskurs aufgenommen und weiterentwickelt wird.