Empirische Pädagogik - 2019 - 33 (2): Selbstwirksamkeit von Lehrkräften

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Editorial Stefan Markus, Lisa Hoffmann, Jana Jungjohann und Susanne Miesera befassen sich mit der Selbstwirksamkeit von Lehrkräften. In Originalarbeiten untersuchen Doris Ittner, Gerda Hagenauer und Tina Hascher die tätigkeits-spezifischen Selbstwirksamkeitserwartungen von Schulleitern und deren psychometrische Eigenschaften anhand der deutschsprachigen Version der «Norwegian Principal Self-Efficacy Scale». Hendrik Lohse-Bossenz, Larissa Schönknecht und Miriam Brandtner entwickeln und validieren einen Fragebogen zur Reflexionsbezogenen Selbstwirksamkeit von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst. Saskia M. Fischer, Nancy John und Ludwig Bilz führen ein systematisches Review zur Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkräften und deren Handeln bei Mobbing zwischen Schülern durch. Annette Lohbeck und Anne Christiane Frenzel analysieren die Bereichsspezifität und Korrelate von Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich der Förderung des Schülerengagements. Sabine Weiß und Kollegen betrachten die Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften in Schulen mit dem Schulprofil Inklusion. Karsten Krauskopf und Michel Knigge untersuchen die Entwicklung von Selbstwirksamkeitserwartungen bei Lehramtsstudierenden im Kontext inklusiven Unterrichts und den Einfluss emotionaler und sozialer Kompetenzen. Jana Groß Ophoff, Eva-Kristina Franz und Caroline Immel erforschen die Selbstwirksamkeit als Prädiktor des Kompetenzerlebens von Lehramtsstudi