Joachim Bensel Książki

Die neuesten Erkenntnisse aus Entwicklungspsychologie, Hirnforschung und Verhaltensbiologie stehen im Mittelpunkt dieses Buches, das sich an pädagogische Fachkräfte in Grundschule und Ganztag richtet. Gabriele Haug-Schnabel und Joachim Bensel beleuchten die Einflussfaktoren auf die Entwicklung von Kindern im Alter von 6-12 Jahren und bieten praxisnahe Ansätze, um auf deren spezifische Entwicklungsbedürfnisse einzugehen. Dieses Werk ist ein unverzichtbares Nachschlagewerk für alle, die im Grundschulbereich tätig sind.

Das Heft befasst sich mit Ängsten, die in der „normalen“ Entwicklung von Kindern auftreten. Es geht um Grundlagenwissen über entwicklungsbedingte Ängste, den Umgang mit und die präventive Beachtung von kindlichen Ängsten im pädagogischen Alltag, die Abgrenzung zu pathologischen Formen sowie um Tipps für beratende Gespräche mit Eltern.

Kindheit ist heute oft überbehütet und verplant. Es mangelt Kindern an Möglichkeiten, die eigenen körperlichen Fähigkeiten einschätzen zu lernen und auch einmal an Grenzen zu gehen. Gewagtes und wildes Spiel ist etwa die Arbeit mit echtem Werkzeug, der Umgang mit Feuer oder Zeiten des unbeaufsichtigten Spiels - im schützenden Rahmen der Kita. Ein solches „risky play“ verhilft Kindern zu neuen Erfahrungen, die sie in ihrer Risikokompetenz, Selbstwirksamkeit und Resilienz stärken. Das Heft stellt entwicklungspsychologische Grundlagen dar, gibt Praxistipps, rechtliche Hinweise bezüglich Sicherheit und Aufsichtspflicht und berät auch für den Fall stark besorgter Eltern. 

Hier finden Eltern alles über das Schreien im Baby-Alter – und wie sie am besten damit umgehen. Mit wertvollen Tipps, wie sie herausfinden, warum ihr Baby schreit. Denn kein Baby schreit, um seine Eltern zu ärgern. Schreien kann viele Gründe haben. Hier finden Eltern Antworten auf die entscheidende Frage: Was sagt mir mein Baby, wenn es schreit? Neuausgabe von „Was sagt mir mein Baby, wenn es schreit?“

Endlich Schule! Doch was brauchen Kinder wirklich für einen gelingenden Übergang? Nicht das Vorwegnehmen schulischer Inhalte, sondern die Förderung von Lebenskompetenzen macht Kinder stark - für die Schule und darüber hinaus. Ausgehend von Alltagssituationen zeigt dieses Buch pädagogischen Fachkräften, wie sie die Zeit des Übergangs als Bildungszeit gestalten können. In sechs Themenbereichen werden Lebenskompetenzen ganzheitlich entfaltet - von sozialen Beziehungen über Selbstwahrnehmung, Körper und Sprache bis hin zu Weltwissen und Vielfalt. Jedes Kapitel startet mit einer konkreten Praxissituation und führt Schritt für Schritt vom ersten Impuls über einen Analyse- und Verstehensprozess hin zur Handlungsplanung. Zahlreiche Fallvignetten und entwicklungspsychologische Grundlagen helfen, kindliches Verhalten besser zu verstehen und diversitätssensibel zu beantworten. Vielfalt und Partizipation ziehen sich als Querschnittsthemen durch das gesamte Buch. Statt fertiger Rezepte bietet es Impulse, die zur eigenen Transferleistung anregen - für Reflexion, Teamarbeit und eine überzeugende Argumentation gegenüber Eltern und Schule.

>>QUALITÄT FÜR ALLE<< richtet sich an alle, die sich über notwendige fachliche und politische Weichenstellungen zur Weiterentwicklung der pädagogischen Qualität in Kitas informieren möchten. Auf der Basis wissenschaftlicher Expertisen leiten die Beiträge konkrete Handlungsempfehlungen für unterschiedliche Bereiche der Kindertagesbetreuung ab. Im Fokus stehen dabei zentrale strukturelle Voraussetzungen guter pädagogischer Qualität und früher Bildung: • die Fachkraft-Kind-Relation, • Qualifizierung und Zeitressourcen von Leitungs- und Fachberatungskräften, • Anforderungen an Raum und Ausstattung, • Bedingungen für Sprachbildung und -förde-rung, • spezifische Strukturmerkmale der Kindertagespflege sowie • ein bedarfsgerechtes (Ganztags-)Angebot. Das Buch zeigt verständlich und unmittelbar anschlussfähig auf, wie diese Qualitätsdimensionen durch klare Standards nachhaltig abgesichert werden können.

In der aktuellen Bildungsdiskussion gilt das Beobachten und Dokumentieren kindlicher Entwicklungsprozesse als unverzichtbar. Aber was, wie und warum beobachten? Und was nach dem Beobachten mit den Protokollen anfangen? Bei diesen Fragen hilft Ihnen das vorliegende 'kindergarten heute'-Sonderheft weiter. Es bietet Ihnen konkrete Vorschläge zur Umsetzung des Beobachtungsauftrags und zeigt, wie Sie mit möglichst geringem Zeitaufwand den größtmöglichen Nutzen erzielen können.

Informationen zum Titel: Ein Buch für die praktische Anwendung psychologischen Wissens. Es geht um die Person der Erzieherin/des Erziehers im psychologischen Kontext, um den Gegenstand von (Entwicklungs-)Psychologie sowie um die Kommunikation und Interaktion. Dabei hat sich das Autorenteam an den Ausbildungsrichtlinien der Fach(hoch)-schulen/-akademien für Sozialpädagogik und an den Bildungsrichtlinien der Länder orientiert sowie den derzeitigen psychologischen Theorieerkenntnissen - vor allem aber an der Praxis.