Leren (en) doceren in het hoger onderwijs - 3e druk
Ocena książki
Parametry
- 446 stron
- 16 godzin czytania
Więcej o książce
In juli 2014 wordt van deze uitgave een nieuwe druk verwacht. In Leren (en) doceren in het hoger onderwijs staat de dagelijkse praktijk van de docent centraal. In vier thema’s wordt een aantal didactische grondbeginselen behandeld: het leren (bevorderen), een cursus ontwerpen, een cursus uitvoeren, het onderwijs managen en evalueren. Aan de hand van voorbeelden, schema’s, modellen en de vaardigheden- en informatiebladen aan het eind van elk thema wordt een directe eerste hulp geboden bij praktische vragen. De auteurs leggen hierbij de nadruk op de verantwoordelijkheid van de student voor het eigen leerproces. Van de docent wordt verwacht dat hij in staat is studenten die kennis en vaardigheden bij te brengen waarnaar ze zelf nooit op zoek zouden gaan, om de eenvoudige reden dat ze zich het bestaan ervan niet realiseren. De docent moet studenten fascineren; daartoe wordt hij gevoed met vele tips en aanwijzingen.
Wydanie
Zakup książki
Leren (en) doceren in het hoger onderwijs - 3e druk, Antonius Joseph Kallenberg, Linda van der Grijspaarde, Astrid ter Braak, Gerard Johannes Adriaan Baars
- Język
- Rok wydania
- 2014
- Oprawa
- (miękka)
Metody płatności
Brakuje nam tutaj Twojej recenzji.
- Tytuł
- Leren (en) doceren in het hoger onderwijs - 3e druk
- Język
- holenderski
- Autorzy
- Antonius Joseph Kallenberg, Linda van der Grijspaarde, Astrid ter Braak, Gerard Johannes Adriaan Baars
- Wydawca
- Boom Lemma uitgevers
- Rok wydania
- 2014
- Oprawa
- miękka
- Liczba stron
- 446
- ISBN10
- 9462364176
- ISBN13
- 9789462364172
- Seria
- Ocena
- 3,4 z 5
- Opis
- In juli 2014 wordt van deze uitgave een nieuwe druk verwacht. In Leren (en) doceren in het hoger onderwijs staat de dagelijkse praktijk van de docent centraal. In vier thema’s wordt een aantal didactische grondbeginselen behandeld: het leren (bevorderen), een cursus ontwerpen, een cursus uitvoeren, het onderwijs managen en evalueren. Aan de hand van voorbeelden, schema’s, modellen en de vaardigheden- en informatiebladen aan het eind van elk thema wordt een directe eerste hulp geboden bij praktische vragen. De auteurs leggen hierbij de nadruk op de verantwoordelijkheid van de student voor het eigen leerproces. Van de docent wordt verwacht dat hij in staat is studenten die kennis en vaardigheden bij te brengen waarnaar ze zelf nooit op zoek zouden gaan, om de eenvoudige reden dat ze zich het bestaan ervan niet realiseren. De docent moet studenten fascineren; daartoe wordt hij gevoed met vele tips en aanwijzingen.