Wolfgang Lenhard Książki

Das Buch analysiert die komplexen Einflussfaktoren des Lesens und deren Wechselwirkungen. Es bietet Einblicke in relevante Theorien, Modelle und aktuelle Forschungsergebnisse im deutschsprachigen Raum seit der ersten PISA-Untersuchung. Besondere Aufmerksamkeit gilt den Bedürfnissen schwacher Leserinnen und Leser, einschließlich Diagnose- und Fördermöglichkeiten. Die umfassend überarbeitete 3. Auflage berücksichtigt neue Entwicklungen in Bildungsmonitorings und enthält Kapitel zu digitalem Lesen sowie zur Literalität von Erwachsenen, was den aktuellen Anforderungen im Bildungsbereich Rechnung trägt.

Kindheit und Jugend sind schillernde Abschnitte im Laufe des Lebens, die in der Retrospektive gerne verklärt werden. Dabei werden häufig die immensen Aufgaben übersehen, die Kinder und Jugendliche im Laufe ihrer Entwicklung lösen müssen. Die Schule spielt bei der Bewältigung dieser Aufgaben eine zentrale Rolle. In ihr können Kinder wachsen und sich entfalten, oder scheitern. Das Buch stellt hierzu den aktuellen Forschungsstand der wichtigsten Themenbereiche dar und liefert Erklärungen, Definitionen und Lösungsvorschläge für Lernstörungen, Angst, Gewalt und besondere Begabungen in Erziehung und Schule.

Lesen ist eine zentrale Technik, die für verschiedene Zwecke funktional ist. Texte vermitteln nicht nur Informationen, sondern auch Ideen, Werte und kulturelle Inhalte. Da Wissen größtenteils in Texten festgehalten wird, ist Lesekompetenz auch außerhalb der Schule von großer Bedeutung. Die Fähigkeit, geschriebene Texte zu verstehen und zu nutzen, ist entscheidend für die Weiterentwicklung des eigenen Wissens und für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Angesichts dieser zentralen Rolle sollte die Lesekompetenz im Fokus schulischer und außerschulischer Bildungsmaßnahmen stehen. Der Band vermittelt alle relevanten Informationen zur nachhaltigen Förderung der Lesekompetenz von Kindern und Jugendlichen. Er behandelt die Teilfähigkeiten und Determinanten des Leseverständnisses und stellt Diagnoseverfahren vor, mit denen sowohl grundlegende als auch komplexe Leseleistungen erfasst werden können. Zudem widmet sich der letzte Teil Förderansätzen und Interventionsprogrammen und zeigt konkrete Konzepte auf. Das Buch beschränkt sich nicht nur auf derzeit verfügbare Programme, sondern gibt auch Einblicke in Verfahren, die sich noch in der Entwicklung befinden. Es ist Teil der Reihe „Tests und Trends – Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik“.

Die Schriftsprache ist eine der faszinierendsten Errungenschaften der Menschheit. Der Prozess des Verstehens beim Lesen ist sehr komplex und wird von vielen Einflussfaktoren bestimmt. Im Buch werden diese Faktoren, ihre Entwicklung und ihr Zusammenspiel systematisch erarbeitet. Hierdurch eröffnet sich eine Perspektive auf die Frage, an welchen Punkten Diagnostik und Förderung ansetzen können. Dieses Buch bietet dem Leser einen Einblick in Theorien und Modelle und zeigt aktuelle Forschungsergebnisse und die Entwicklung im deutschsprachigen Raum seit der ersten PISA-Untersuchung auf. Darüber hinaus beleuchtet es die Frage, wo die besonderen Bedürfnisse schwacher Leser liegen, schildert Diagnosemöglichkeiten und geht auf systematische und evidenzbasierte Fördermöglichkeiten ein.